SVT20 : SM Normale 2018

Normale

1 juin 2018

2 heures

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I – Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

a – Définissez les deux notions suivantes :
- Brassage interchromosomique. (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique. (0.5 pt)
b – Citez une différence entre l’anaphase I et l’anaphase II de la méiose. (0.5 pt)
c – Déterminez deux rôles de l’arbre généalogique dans la génétique humaine. (0.5 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte. Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts) (1, ….) (2, ….) (3, ….) (4, ....)

1) Dans le cas de deux gènes liés le crossing-over, qui permet la diversité génétique des gamètes, se produit lors :
- a – de la prophase I d’une cellule mère des gamètes homozygote ;
- b – de la prophase I d’une cellule mère des gamètes hétérozygote ;
- c – de la prophase II d’une cellule mère des gamètes homozygote ;
- d – de la prophase II d’une cellule mère des gamètes hétérozygote.

2) La méiose donne :
- a – 4 cellules haploïdes à partir d’une cellule mère diploïde ;
- b – deux cellules diploïdes à partir d’une cellule mère diploïde ;
- c – 4 cellules diploïdes à partir d’une cellule mère diploïde ;
- d – deux cellules haploïdes à partir d’une cellule mère diploïde.

3) La maladie héréditaire autosomale liée à un allèle dominant s’exprime chez un individu :
- a – masculin homozygote pour l’allèle récessif ;
- b – féminin homozygote pour l’allèle récessif ;
- c – masculin ou féminin porteur de l’allèle dominant ;
- d – masculin porteur de l’allèle dominant sur le chromosome X.

4) Une femme porteuse d’un allèle dominant morbide (qui cause la maladie), sur le chromosome X, transmet la maladie à ses :
- a – garçons uniquement ;
- b – filles uniquement ;
- c – garçons et ses filles à proportions égales ;
- d – filles plus qu’à ses garçons.

III – le schéma suivant présente une phase de la méiose. Recopiez, sur votre feuille de production, les chiffres (1, 2, 3 et 4), et écrivez devant chacun d’eux le nom qui convient. (1 pt)

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique

Exercice 1 : (5 points)

Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype (formule chromosomique), dans la diversité génétique et connaître le mode de transmission de quelques gènes responsables des caractères héréditaires, on propose les données suivantes :
I – La tavelure est la principale maladie du pommier. Elle est causée par un champignon nommé Venturia inaequalis qui cause des lésions noires et brunes à la surface des feuilles, des bourgeons et des fruits. Ces lésions sont dues à la rupture de la cuticule. Le document suivant représente le cycle de développement de ce champignon.

2 – Réalisez le cycle chromosomique du Venturia inaequalis, et déterminez son type. (1 pt)

II – Afin d’étudier le mode de transmission des deux caractères ; taille des fruits et sensibilité envers le champignon Venturia inaequalis qui entraîne une baisse importante de la production chez les pommiers, on propose les données suivantes :
Dans une région à climat propice on cultive deux souches de pommiers : Souche (A) à gros fruits et sensible au champignon, souche (B) à petits fruits et résistante au champignon.

Pour sélectionner une souche pure (homozygote pour les deux gènes) de pommier à gros fruits et résistante à la tavelure, on réalise les deux croisements suivants :

Premier croisement : entre des plants de pommiers des souches (A) et (B).Il donne une première génération F1, constituée de plants à petits fruits et résistants au champignon.
Deuxième croisement : entre la première génération F1 et des plants de la souche (A).Il donne une deuxième génération F’2 constituée de 12 967 individus répartis :
- 3212 à petits fruits et résistants au champignon ;
- 3182 à petits fruits et sensibles au champignon ;
- 3232 à gros fruits et résistants au champignon ;
- 3341 à gros fruits et sensibles au champignon.

3 – Que déduisez-vous, des résultats du premier et du deuxième croisement ? Justifiez votre réponse (1. pt)
Utilisez :

G et g pour les allèles du gène codant pour la taille du fruit.
R et r pour les allèles du gène codant pour la résistance au champignon.

4 – Donnez l’interprétation chromosomique des résultats du deuxième croisement en vous basant sur l’échiquier de croisement, puis dégagez le pourcentage du phénotype voulu. (1 pt)
5 – À partir des résultats obtenus en réponse à la question 4, proposez un croisement permettant d’augmenter le pourcentage de la souche pure du pommier désirée, puis déterminez le pourcentage du phénotype de cette souche pure. (1 pt)

Le centre des classes : La longueur totale du corps (cm)	31	33	35	37	39	41	43	45	47	49	51	53	55	57
Nombre de poissons	3	8	19	26	31	36	53	43	36	31	21	13	7	3
Document 1

	Population d’origine : Lions de Serengeti Effectif supérieur à 2000 individus	Population actuelle : Lions du cratère de Ngorongoro Effectif proche de 100 individus
Fréquences des allèles du gène A	A1= 0.20	A1= 0.85
Fréquences des allèles du gène A	A2= 0.80	A2= 0.15
Fréquences des allèles du gène B	B1=0.74	B1= 0.94
Fréquences des allèles du gène B	B2= 0.26	B2= 0.06

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique

Exercice 1 : (5 points)

Exercice 2 : (5 points)

Exercice 3 (5 points)